Losobjetivos de Lengua Castellana y Literatura en esta etapa marcan una continuidad y una progresión con respecto a los establecidos para la Educación Primaria, de los que habrá que partir; esta progresión supone ampliar en el alumnado los conocimientos y la reflexión sobre los procesos de comprensión y expresión oral
Artística_1er_CicloMatemáticas_1er_Ciclo Valores_Sociales_y_Cívicos_1er_Ciclo Lengua_1er_Ciclo Inglés_1er_Ciclo Educación_Física_1er_Ciclo Ciencias_Naturales_1er_Ciclo Ciencias_Sociales_1er_Ciclo Religión_1er_Ciclo (Extraído de la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo
Bloque 6: #a3] Artículo 3. Referentes de la evaluación. 1. La evaluación se llevará a cabo tomando como referentes los diferentes elementos del currículo que se recogen en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, y el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por
Menúdel nuevo currículo de enseñanzas mínimas de educación primaria que incluye el perfil de salida, las competencias clave, competencias específicas. Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos por ciclo y área: Primer ciclo; Segundo ciclo; Tercer ciclo; Antesde iniciar el proceso de diseño de una rúbrica debemos tener en cuenta los distintos elementos que la conforman. Veamos la anatomía de una rúbrica mediante el siguiente ejemplo: Por tanto, una rúbrica consta de estos elementos: –criterio de evaluación: procedente del currículo, constituye el referente fundamental para la Laevaluación será criterial por tomar como referentes los criterios de evaluación de las diferentes áreas curriculares, de acuerdo con lo establecido en el
Juntade Andalucía 2. Elaboración del currículo en Andalucía. Servicio de Ordenación de Enseñanzas de Régimen General 8 l Artículo 11.1. Currículo.El conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la Educación Primaria constituye el
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